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贵港融媒
贵港市28间“爱心书香”书屋的8万多册图书，每一本都经由港南区瓦塘镇鹿山小学教师、2026年乡村阅读推广人李建壑之手，流转到不同区域的乡村小学。之后，这些图书又在广大师生手中流转。他们不仅捧起书本，更以生动实践拓展书本以外的精彩，让阅读持续“生长”，助力学习成长，绘出不一样的天空。
当热爱阅读成为“首要条件”
作为项目的创建和推动者，李建壑没有忘记，2014年，六里小学“爱心书香”书屋正式挂牌后，她凝视着1600多本新旧不一的图书，转身在书屋的黑板上写下一句话：请你拿起我吧，我里面有很多优美的故事。
这是一份期许。李建壑介绍，“爱心书香”书屋要走得远，仅有期许还不够，须以制度来管理，首要一条是校长必须热爱阅读，持之以恒，在师生中能起领头作用，且每年都能展现师生阅读输出，如写读后感、做手抄报、改编故事等。
港南区桥圩镇原徐村小学校长李嘉宽历来非常注重引导学生的阅读习惯养成。2016年，李建壑了解到相关情况后，建议把“爱心书香”书屋项目定在该校，李嘉宽坚持带领学生开展亲子阅读、组织手抄报评比等。近年该校合并到兴华小学，他第一时间把图书搬到兴华小学，继续带领孩子们阅读，成为港南乡村小学的示范。
覃塘区覃塘街道龙岭小学历任校领导都是年轻人，阅读基础较好，长期注重“书香校园”建设，2014年12月，李建壑与该校领导对接后，协助该校建好“爱心书香”书屋。由此，该校各班增设图书角、文化墙，校园阅读成为日常。今年4月，该校开展了“二月二龙抬头，传承龙文化”主题活动，举办法治教育、古树名木保护宣讲等进校园活动，结合相关主题读物、宣传手册辅助学生学习，内容丰富，形式灵活，不仅营造了良好的校园文化艺术氛围，还进一步激发学生阅读兴趣。
当阅读超越书本上的文字
真正的阅读从不停留在书中文字上。基于这一认识，李建壑不断思索，引导学生将书中获得的知识或启发应用到实际生活中，通过写作、讲解、绘画、讨论等方式，把阅读的理解表达出来，形成新的学识。
在一次学校文艺演出中，学生托着泥塑的作品以及写满文字的芭蕉叶，在舞台上游走，加入童真的讲述，令师生耳目一新。台下，一位年过80的奶奶来校看演出，当她看到孙子在台上绘声绘色讲述神话故事《三打白骨精》，眼睛笑成一条缝，开心说道：“我不识字，但可以听，孙儿上台讲故事，长本事了，我就喜欢他这样，回家还要他讲。”
2020年春天，李建壑给班上的同学每人发下几颗牛巴豆的种子，希望同学们将它们育出新苗并护理长大。不久后，她请了产假，时隔几月回校后，一男生举着一个玻璃瓶小跑来到她的身边：“老师，我种的牛巴豆，做成酸辣的了，送给您。”男生告诉她，这个成品历经了他的种植、培土、爱护、采摘以及奶奶教他一起操作的腌制。“这是一个持续学习的过程，是不是比你总是看书生动得多？喜不喜欢这样的学习啊？”她接过这瓶酸辣豆，和男生合影：“谢谢你，这是老师收到的最好的礼物。”
当在一草一木中向自然探索
李建壑结合乡村实际，从一棵草、一把土推广乡村阅读，引导家长和学生从在书本上了解到在实际生活中用心向自然探索。
2018年，李建壑考取“阅读指导师”资格后，主动担任港南区农家书屋“阅读顾问”。她对自己提出更高要求，多层次思考推广乡村阅读的创新途径，利用身边的动植物资源，带领家长（监护人）和学生进行有益探索。
“我先让学生观察和描写家中的动物，引导家长和孩子去聊感恩家人、珍惜生命之类的话题，增进亲子互动、融洽家庭情感。”李建壑说，部分家长把禽畜喂养任务交给孩子。曾经，一个家长把女儿写了一个学期的观察及喂养日记拿给她看，里面记录了家里养猪、狗、鸡及鸭子的故事，写她对小狗小鸭所说的话，字里行间融入了孩子真实的感情和想法，对自然的温馨、对生活的感恩、对生命的敬畏跃然纸上。家长动情地说，如果不是老师的引导，女儿怎么会坚持去观察、通过这样的过程用真情实意去感悟生命呢？如今，女儿再也不乱发脾气了。当李建壑对家长说“引导好孩子，就赢得未来”时，两人开心笑了。
乡间植物是李建壑的又一阅读推广载体。她首先发动家长和孩子们认识身边的植物，让家长协助孩子进行简单分类后，孩子先把植物画出来，家长配合查询相关植物学名和方言名称，孩子进而摘抄关于描写这种植物的古诗词名句名篇，把植物的相关属性，对气候的喜好，生长的地域以及花语，药性或毒性都一一了解。“看起来只是单纯地寻找植物，其实在辨别过程中就包含了许多课本上没有学过的知识，激发学生主动去查找书籍，对身边的植物加深了解。”李建壑说，在这个过程中，融合探索、陪伴、互动、成长、收获、感悟等环节，有助于少年儿童的健康成长。
通过向大自然学习，不少学生实现了学习上的突破。据介绍，学生小义曾是一名厌学少年，父母忙于农活缺乏陪伴。李建壑引导小义与父母一起种植作物、共读科普书籍，小义渐渐重拾自信，最终考取理想高中。在她的引领下，160多名学生通过适当劳动，在与大自然的相处和思考中回归平静，找回自信，健康成长。
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