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贵港融媒
孤独症（又叫自闭症）儿童，他们像遥远夜空中独自闪烁的星星——活在自己的世界里，不善于与人目光对视、情感交流，仿佛与地球人有层看不见的隔阂。这些孩子在临床科普和公益宣传中，被称为“星星的孩子”。
近日，教育部公布第二届全国特殊教育教师教学基本功和融合教育典型案例名单，我市《润物无声，木兰花开更娇俏——贵港市随班就读孤独症儿童融合教育案例》入选，成为全国融合教育推广的典型经验。
夜空中的那颗“小星星”
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
……
5月25日，港北区木兰河小学，清晨的阳光穿过玻璃窗，轻轻铺洒在教室；琅琅书声清越悠扬。
男孩涵涵（化名）端正坐着，脊背挺直，小手安静叠放，目光稳稳追随老师的身影。课堂跟读、小组讨论、举手应答，他从容沉静、有序参与，跟其他同学无特别之处。
可谁想到，眼前这个温润乖巧的孩子，几年前，曾被困在“孤岛”中，就像夜空中那颗寂寞的小星星。
2020年秋季，涵涵开始上小学一年级。别的孩子背着新书包，蹦蹦跳跳、叽叽喳喳，对校园的一切充满好奇与欢喜。但涵涵却显得一身拘谨，走进校园，像一只受惊的小鸟。
课堂上，涵涵不停地抠挠桌沿、撕扯纸角、摩挲文具，有时突然大声拍桌子；又或用彩笔在桌面、书本、作业本上乱涂乱画，纷乱的线条涂满纸面，像是他无处安放的情绪。
这个被医生诊断为孤独症的孩子，往往容不下突如其来的变化。老师调一次座位、换一次排队方向、临时调整课堂流程，这些微不足道的日常变动，都可能会瞬间击溃他的心理防线——每次，他都会捂耳、跺脚、尖叫、大哭，身体颤抖，情绪失控。
热闹的课间，是孩子欢乐的时光，但涵涵却显得格格不入。
打开“星星的孩子”的密码
改变，来自一节有音乐的课堂。
一天，原本坐立不安、四处乱动的涵涵，突然安静下来。原来，课堂上教师播放课文朗诵背景音乐，温和优雅的轻音乐吸引了他。
老师注意到，每次校园广播播放音乐，涵涵总会静静伫立，小脑袋跟着节奏轻轻晃动，眼神专注又柔软。
老师马上向市特殊教育资源中心咨询。原来，音乐是正向强化自闭症孩子的一个好方法。老师终于找到打开涵涵内心世界的密码，他们专门为涵涵设计了专属奖励机制，只要能在课堂上坚持安静坐3分钟，就能收获一张精致的音符卡片。攒够卡片，就能兑换一次单独听歌的机会。
起初，涵涵只能坚持几分钟；慢慢地，他能坚持听完半节课、一整节课。他开始慢慢学会了深呼吸、学会忍耐、学会等待。老师的一次次温柔鼓励，一次次当众肯定，让他慢慢感受到：坚持、安静、礼貌，是被看见、被夸赞的美好。
“老师真好，谢谢”
“他不是调皮捣蛋，只是不会表达、不会适应、不会融入。”涵涵的班主任认为，“我们最怕的不是课堂秩序难维持，是担心孩子慢慢习惯孤独、封闭内心，再也不敢拥抱世界。”
为帮助涵涵走出封闭、融入集体，木兰河小学老师主动对接市特殊教育资源中心，为涵涵量身定制个别化教育方案，以常态化、精细化的一对一陪伴训练，定制涵盖生活适应、学科补偿、社交沟通、情绪管理、潜能开发的“七彩人生”课程。通过小步子拆解、多感官引导、社交故事浸润等多元教学方式，为涵涵搭建适配的成长阶梯。
老师还利用课余时间，从最基础的生活表达教起，一遍遍引导涵涵用语言表达渴、累、疼痛、求助等需求，教会他用“开心、难过、生气”等简单词汇表达心境，用语言宣泄情绪。
为帮助涵涵学会社交、读懂规则，老师带着他反复模拟校园日常场景：问好、求助、道歉、分享、合作。一次次角色扮演、一遍遍示范复述，让胆怯封闭的孩子慢慢打开心扉。涵涵也从当初低头躲闪、闭口不言，到小声呢喃，再到主动说出“老师好”“谢谢”。
在2021年11月的校运会期间，独自玩耍的涵涵不慎摔倒，膝盖破皮渗血、沾满泥沙。突如其来的疼痛与惊吓，让他瞬间大哭。班主任发现后第一时间上前安抚，耐心清理伤口、细致处理创面。班主任全程温柔包容的陪伴，彻底卸下了涵涵长久以来的心理防备。情绪平复后，他抬头望向老师，轻声说：“老师真好，谢谢。”
这是涵涵在校园中第一次在无助时主动表达感恩。班主任惊喜地把涵涵抱在怀里，热泪盈眶。
让星星慢慢闪呀闪
班主任经常在班上说：“我们要学会等待，等待每一个走得慢、学得慢的小伙伴。”
涵涵发言迟缓，全班静静等候；涵涵不敢参与游戏，同伴主动靠近陪伴；涵涵情绪波动，同学默默守护、温柔安抚。
课堂上，同桌会轻轻提醒他端正坐姿、跟上节奏；课间，大家主动牵手组队、包容陪伴。每一次微小进步，老师都及时肯定、当众鼓励，持续帮他积攒自信、勇敢成长。
三年级时，大家发现涵涵痴迷绘制小人公仔、卡通玩偶，老师便鼓励他和同伴一同绘画创作，让他在共同爱好中主动靠近同学、融入集体。
随着时间推移，涵涵渐渐爱上体育运动。如今篮球课堂上，他不再独自躲在角落发呆，偶尔会主动加入队伍。校园美食节、足球嘉年华、文艺小舞台上，学校始终为他预留参与席位与展示空间。
第一次登台时，涵涵紧张拘谨、手足无措，台下师生安静等候、温柔鼓励。一曲落幕，阵阵掌声响起，让他第一次在集体目光中，点亮了自信的微光。
去年教师节，港北区木兰河小学暖意融融。涵涵自己制作了一张感恩贺卡，上面写着：“王老师，您辛苦了。”
港北区木兰河小学党支部书记、校长廖向华认为，教育不是统一塑形，而是尊重差异、成全独特。特殊孩子不是问题孩子，只是成长节奏、表达方式与众不同。我们期待万物各归其位，树长成树，草长成草，花如期绽放。
作者：全媒体记者 易舟琴
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