不仅是“搞活动” 更是“真育人”——港南区木松岭学校以“四季节庆”赋能铸牢中华民族共同体意识教育创新实践

9月28日至30日，港南区木松岭学校里掌声和欢呼声此起彼伏。该校2026年秋实艺术节暨“小松树”铸牢中华民族共同体意识主题活动热闹开演，学生们穿着民族服饰，通过歌舞、朗诵等形式把各民族的文化风采搬上了舞台，台下学生看得津津有味，巴掌拍得通红。

“这个活动是学校‘四季节庆’里秋实艺术节的一个环节，一二年级学生以大合唱为主，三四年级学生以舞蹈为主，五六年级学生以朗诵为主。”该校副校长陆启防看着台上学生认真的模样，语气里带着几分自豪。他说，学校针对不同年龄段学生的认知差异，分层递进设计活动内容，让每个年龄段的孩子都能在协作互助中实现交往交流交融。

近年来，该校以“四季节庆”赋能铸牢中华民族共同体意识教育创新实践，系统打造春华读书节、夏荷书画节、秋实艺术节、冬松运动节四大校园节庆活动，深度挖掘贵港翔鹭纹铜鼓、本土民俗文化、非遗项目等地方文化资源，把铸牢中华民族共同体意识教育融入课堂教学、校园文化、节庆实践、家校社协同全链条。

“教育不能只停留在‘一阵风’的形式上。”陆启防介绍，学校开展“四季节庆”赋能铸牢中华民族共同体意识教育创新实践，初衷是为了破解小学阶段相关教育活动碎片化、重形式轻内涵、学理灌输与少年儿童认知不相适配等现实难题，把民族团结教育从“搞活动”变成“真育人”。

从2014年起，该校就为“四季节庆”定下了明确的教育目标。春华读书节重在“读”，读各民族经典故事，让孩子通过文字认识彼此；夏荷书画节重在“画”，画铜鼓纹样、民族图案，在绘画中感受民族文化之美；秋实艺术节重在“演”，演民族团结情景剧，在角色里体验民族文化；冬松运动节重在“动”，混编组队跳竹竿舞、抛绣球，在协作中交朋友。

通过“四季节庆”活动，铸牢中华民族共同体意识教育像四季轮转一样，在校园里周而复始、润物无声。今年3月，由陆启防主持的市级专项课题《“四季节庆”赋能铸牢中华民族共同体意识教育的创新实践研究》正式开题，着力构建“国家课程渗透+校本资源开发+节庆实践赋能”三维课程体系，进一步铸牢中华民族共同体意识。

如今，该校的“四季节庆”成了孩子们最期待的日子。“和同学排练、演出，我们互帮互助、分享快乐，大家团结做好每一件事的感觉真好。”9月29日，刚参加完演出的四年级学生姚依桐满脸笑容，眼睛亮亮的。

真正的价值认同，仅靠节庆活动还不够，更需要日常课堂的浸润。“给学生讲轴对称图形时，我特地找一些富有民族特色的纹样，讲解对称美。”该校数学教师林丽说。除了课堂创设情境，学校还充分用好“三月三”、端午、中秋、春节等节日，配套开展沉浸式民俗体验活动；开设铜鼓制作、传统刺绣、非遗剪纸等特色社团，依托课后服务开展常态化教学，传承中华优秀传统文化。

变化，就这样一点一点发生在孩子们中间。“学校开展活动时，大家穿民族服饰到学校来，一起讨论服饰的特点，在交流中多了许多话题，与同学的友谊更深厚了。”该校五年级学生陈贞妮说。

“四季节庆”的活动氛围，也感染了家长。该校六年级学生的家长徐平从湖北省远嫁到贵港，她原以为学校的活动只是走个过场，直到亲身经历了学校组织的“三月三”活动。“我特地向家婆请教学习制作彩色糯米饭，看着各种植物把糯米染成不同的颜色，很神奇。”徐平说，她在学校里看到孩子们穿着各民族服饰，桌上摆出各式各样的特色美食，场面非常震撼，节日的氛围十分浓厚。

陆启防说：“目前学校汇聚了12个民族的学生，活动让孩子在四季里学会彼此尊重、融洽相处，但民族团结教育没有终点，还要继续努力。”

编辑：韦育君
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